三年级下册语文说课稿

三年级下册语文说课稿集合5篇

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的三年级下册语文说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

1、说课内容《田忌赛马》第一课时

2、教材分析

《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。

3、教学目标

根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。

第一课时的教学目标是：

（1）知识目标：

①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；

②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，

③正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；

（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

4、教学重、难点

（一）教学重点：

引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

（二）教学难点：

从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

5、课前准备：A、多媒体课件；B、学生准备六匹马的模型

二、教学理念

今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。《新课标》的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体，应该让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。在研究、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。让学生“动”起来，使课堂充满生气，充满活力。

三、说教法、学法

在教学的过程中，我主要采用自学讨论法、读中找依据法，其次还穿插质疑法、电教手段等，引导在学生自主探索、合作交流中理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力。我充分发挥学生的主体作用，为学生创造主动学习的时间，师生、生生互动的空间。同时我还重视拓展学生的思维空间，注重课程资源的开发，挖掘课文教育的人文内涵。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。

四、教学流程

第一课时

1、介绍前景，导入新课

用谈话的形式让学生了解一下故事的背景，知道当时赛马的基本规则。从而激发学生学习课文的兴趣。

2、学生质疑，引导探究

〔设疑引入，造成悬念，培养学生的质疑能力。〕

3、播放《田忌赛马》视频，让学生整体感知课文内容〔提供生动逼真、声像同步的教学情境，使学生多种感官同时接受刺激，学生的情绪状态很快进入故事情节，激发阅读兴趣。〕

〔读中找依据法，训练快速阅读。〕

4、抓住重点段落精读课文，探究“转败为胜”的原因。

这一环节让学生抓住课文中的关键词语、句子找到田忌转败为胜的原因。进入课文情景中想一想，摆一摆，做一做，使学生在学习生活中养成认真观察、勤于思考的习惯，并引导学生能够运用自己所学的知识解决实际问题，充分展现自己的聪明才智。同时，注意学生口头表达能力的培养。

5、了解人物，知道孙膑献计的根据

6、小结，启发教育

7、布置作业

请你以不同的身份（如大臣、百姓、儿子、父亲等量齐观给齐威五写封短信。信中的内宾可以是献赛马良策，也可以是委婉的劝说批评等。

一、说教材

1、教材简析

《赶海》一课是苏教版第六册第四单元的一篇讲读课文，本单元选了三篇文章，虽然描述的内容不同，但都表现了作者热爱大自然的思想感情。目的在于培养学生从小热爱大海,热爱大自然，感受大自然，学习后学写一篇自己觉得有趣的事。《赶海》为本单元的第一篇，这篇课文叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的趣事，抒发了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀。因此它是完成后面教学任务的桥梁和铺垫，具有十分重要的作用。

全文共有5个自然段，可分为两个部分。

第一部分（第一自然段）写，每当“我”唱起《大海啊故乡》这支歌，便想起童年赶海的趣事。文章巧妙地以人们熟知的歌词开头，很自然的引出下文。

第二部分（第三到五自然段）按时间顺序，具体记述了“我”童年时代的一次赶海的经历：“赶到海边—抓蟹—捉虾—快乐而归”。其中“抓蟹”，“捉虾”是记叙的重点，具体生动，充满趣味。结尾再次引用同样的歌词，从内容上说，突出的抒写了对大海的热爱之情；从结构上说，照应开头，文章结构紧凑，浑然一体，颇具所谓圆合之美。

文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。

2、教学目标

根据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我确定了本课教学目标

(a)能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说能力。

(b)能用“有的…有的…有的……”句式说一段话。

(c)能理解课文内容

(d)通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情

3、教学重点,难点

三年级学生对大自然的了解不是很多,虽说桥头人生活在海边，但对大多数同学来讲：赶海是有点遥远的。因此，我把“感受“我”童年赶海的乐趣”作为本课的教学重点。

同时，由于学生的生活体验有限，尤其是像赶海这样的事较难有真切的体验，因此，我把“激发学生热爱大海、热爱童年的思想感情以及通过文章的语言描述感受赶海的乐趣”作为本课的教学难点

二、说学情

三年级学生属于转折点的学生,积累了一,二年级所学的知识,虽掌握的知识不多,但已掌握了一定的阅读方法以及能用自己喜欢的方式读课文,具有一定的合作学习能力.

三、说教法

(一)以读代讲法

“三分文章,七分读”,“书读 ……此处隐藏3022个字……发展性和创造性。

三、说教学设计。

1、创设情景，激发兴趣。

同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的美丽。导入课题：今天听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。

2、初读课文，感知故事大意。

（1）检查词语认读，为学好课文奠定基础。

（2）学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，能在最短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。

3、再读课文，体验水罐神奇。

（1）用自己喜欢的方式再读课文。画出让你觉得非常神奇的地方。

（2）交流汇报：让你觉得神奇的原因。

（3）有感情地朗读相关句子。引导读出神奇的味道。

（4）读到这里你有什么疑问？

（学贵有疑，有疑点有问题，才能有思考有创新。此时鼓励学生质疑，能大大提高学生学习的积极性，燃起学生思维的火花。）

4、品读重点，感悟母女博。

（1）快速默读全文，寻找爱的足迹。

（2）学生交流汇报，教师着重顺学而导以下句子。

小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

①反复读一读四个句子，从哪些词语看出小姑娘非常想喝水？

②小姑娘把水给了谁？从中你感悟到什么？

③从母亲身上你又见到了什么？

④选择最让你感动的一句，有感情地朗读。

（语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，有要进行有效的人文教育。此设计从课文整体入手，品析文本的重点句子，使学生明其义，品其味，悟其情，实现工具性与人文性的统一。）

5、引伸拓展，让爱层层递进。

学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白变化的原因是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，向学生提出疑问：

（1）为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？

让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。

（2）读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？

（让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。）

四、说板书设计。

七颗钻石

爱心

关于教材：

《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册第八单元的一篇主体课文。单元围绕着一个共同的主题“尊重与平等”。课文篇幅不长，但是字里行间流露着浓浓的温情，是一篇充满了人文关怀的课文。然而，平实的语言、平凡的故事却蕴涵着深刻的为人道理：只有建立在平等之上的关爱和尊重，才是真正的关爱和尊重。

课文叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。表面上以认识各种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。这样，当苏珊返校时就避免了尴尬，在不知不觉中使苏珊树立了自信，保护了她的自尊心，在互相尊重的环境中轻松愉快地生活。

关于人物：

课文中的主要人物是苏珊和海伦老师，她们的内心世界丰富，人物形象鲜明饱满。

苏珊：一个可爱聪慧、热爱生活的女孩。她的可爱在课文第一句已直接说明。她的热爱生活和聪慧从“虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。”这句中的两个“足以”能够体会到。除此之外，细读课文，我们可以察觉，苏珊她有着所有女孩共有的心理：她爱美、情感细腻、自尊心强，既有坚强的一面又有弱小的一面。她和绝大多数女孩一样，喜爱自己的一头金发，觉得那很漂亮，然而当她以坚强的意识战胜病魔后，却又背上了新的心理上的包袱。苏珊的形象是多面的，内心活动是丰富的。然而，当小苏珊这颗幼小的心灵将面临再一次的打击时，正是有了海伦老师的巧妙安排，才使苏珊从自卑中走出来，重新树立自信和变得活泼。

海伦老师：她不仅是一个善良的人，更是一个充满智慧的人，她用她的智慧，巧妙而自然地掩盖了苏珊掉光头发不得不戴帽子的尴尬。不但保护了苏珊幼小的心灵，而且告诉了她的学生，如何表达对他人的关心，什么才是真正的关心和爱。

关于主旨：

什么才是真正的“尊重”？

在这个故事里，我们看到了教育成为了一种细节上的尊重，成为了一种真实的心灵呵护。每个学生都在这种尊重以及对于他人或者自己的呵护中获得了心灵的感悟。这种尊重与理解的来源体现的层面已经脱离了技能的伪装，而存在于生命与生命，灵魂与灵魂的交融之中。

关于教学重、难点：

从学生现有的阅读基础来看，感受到老师和同学都是善良而富有同情心的人是不难的。但是，同情，这种对弱势群体的关心之情，是非常容易被激发出来的，而感受课文中老师、同学的同情心及善良，只是对文本最浅层面的理解，且绝不是本文中人物的精神品质的精髓，不是本文的立意所在。回望现实生活，想表达自己的关爱但最终却适得其反的事例有许多，比如身边的残疾人，全社会都在倡导关心他们，但是，在我们表达我们的爱心时，有没有顾及到他们的感受，考虑到他们的自尊心呢？我们是不是先把他们的伤疤赤裸裸地揭开，再施以我们的同情和关心。我们是以一种高高在上的姿态，去向人施舍自己的爱，还是把自己放到跟他们同样高的位置，设身处地地从他们的角度去思考他们实实在在的需要，从关爱生命的高度去切切实实地思考他们的诉求？显然，学习本文，学生应该从海伦老师的行动中，感悟到什么是真正的尊重，什么是真正对人的关心。它不是光有一份心就够的，它还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“平等”的体现，“尊重”的体现，是海伦老师智慧的结晶，是本文人文关怀的展现。所以，我下面着重谈谈在这堂课教案中，我是如何达成三维目标中的情感态度价值观目标的。

教案：

课文结构和教学环节设计：

纵观整篇课文，苏珊的情感变化是非常明显的一条线索，从开始的“担心”“犹豫”到后来的“自如”“轻松”，而导致这一变化的原因就是海伦老师的那个充满智慧和爱心的提议。我以苏珊的情绪变化为主线，分为三个板块：体会苏珊担心犹豫的心情——体会苏珊自如、轻松的心情——体会

海伦老师的智慧与爱心

板书设计：

苏珊的帽子

（智慧）

担心、犹豫————→轻松、自如

平等、尊重